专业建设水平是高校提高办学质量的生命线，是kaiyun向应用型大学转型发展的关键内容。为扎实推进该项工作，5月16-18日，副校长许总率教务部主任郑兆领、发展规划处副处长林堃、科研管理部主任赵芳芳对已立项的16个专业建设相关项目开展阶段性调研检查。
检查组检查相关资料
检查组采取座谈的形式，各单位就立项以来项目建设的基本情况包括人才培养模式、课程体系、教学模式、教学方法、教学团队、校企合作协同育人等方面采取的措施和成效，提高项目建设水平需要解决的关键问题，拟采取的主要举措等进行了详尽汇报。从检查情况看，2个省级专业群试点项目在人才培养模式、课程体系重构、师资队伍建设、校企合作协同育人方面都取得一定的突破，例如经济学院金融服务业专业群推进“多维双向”应用型复合人才培养模式，培养适应区域经济发展需要的复合应用型金融人才，人文学院文化创意产业专业群组建了以专业融合为目标的文创实验班和以产教融合为目标的众志产教对接实验班，培养传媒应用型文创人才；2个省级服务产业特色专业初步明确对接的产业，强化教学过程与实践过程的深度对接，4个省级创新创业教育改革项目分别在创新创业教育与专业教育融合、课程融入方面开展了相关工作；4个校重点建设专业着重在人才培养方案调整、课程改革、师资培养、实践教学方面发力，例如外国语学院英语专业对专门用途英语模块进行系统建设；2个校级课程群则在课程体系重构、课程教学方法、教学团队建设、实践教学方面展开探索，例如外国语学院商务英语课程群引入“1业师+1专任教师”合作教学模式，将理论教学与实践操作相结合。
检查组对各单位的项目建设情况给予了充分肯定，认为各单位基本完成立项所规定的阶段性任务，努力攻克项目建设中的难题，但是部分单位在项目的功能定位和内涵认知方面略有不足，需要进一步提高。副校长许总强调，专业群建设过程中需认真思考为什么组群？组群要改变什么？专业群的核心专业是什么？如何支撑转变？校重点建设专业则应坚持学校专业建设应用型转型的大方向，强化校企合作协同育人；课程群建设则需要厘清群内课程之间的关系，优化课程结构，明晰总体构建思路；服务产业特色专业需提高服务面向的精准度，明确对接的产业链；创新创业教育改革项目应立足于“创新创业教育”的本质内涵，突出项目创新创业特色。
2016年，福建省开展普通本科高校向应用型转变试点工作，鼓励高校根据办学实际申请开展不同层面的转型试点，kaiyun选择以福建省试点专业群建设为切入点推动学校整体转型，并将于2017年12月接受福建省教育厅的考核和验收。此次专业建设阶段性检查工作是对kaiyun应用型转变过程的阶段性跟进和总结，各单位应积极总结经验和不足，提高项目建设水平以迎接最终的考核和验收。（余玉婷/文）
检查组检查相关资料
检查组采取座谈的形式，各单位就立项以来项目建设的基本情况包括人才培养模式、课程体系、教学模式、教学方法、教学团队、校企合作协同育人等方面采取的措施和成效，提高项目建设水平需要解决的关键问题，拟采取的主要举措等进行了详尽汇报。从检查情况看，2个省级专业群试点项目在人才培养模式、课程体系重构、师资队伍建设、校企合作协同育人方面都取得一定的突破，例如经济学院金融服务业专业群推进“多维双向”应用型复合人才培养模式，培养适应区域经济发展需要的复合应用型金融人才，人文学院文化创意产业专业群组建了以专业融合为目标的文创实验班和以产教融合为目标的众志产教对接实验班，培养传媒应用型文创人才；2个省级服务产业特色专业初步明确对接的产业，强化教学过程与实践过程的深度对接，4个省级创新创业教育改革项目分别在创新创业教育与专业教育融合、课程融入方面开展了相关工作；4个校重点建设专业着重在人才培养方案调整、课程改革、师资培养、实践教学方面发力，例如外国语学院英语专业对专门用途英语模块进行系统建设；2个校级课程群则在课程体系重构、课程教学方法、教学团队建设、实践教学方面展开探索，例如外国语学院商务英语课程群引入“1业师+1专任教师”合作教学模式，将理论教学与实践操作相结合。
检查组对各单位的项目建设情况给予了充分肯定，认为各单位基本完成立项所规定的阶段性任务，努力攻克项目建设中的难题，但是部分单位在项目的功能定位和内涵认知方面略有不足，需要进一步提高。副校长许总强调，专业群建设过程中需认真思考为什么组群？组群要改变什么？专业群的核心专业是什么？如何支撑转变？校重点建设专业则应坚持学校专业建设应用型转型的大方向，强化校企合作协同育人；课程群建设则需要厘清群内课程之间的关系，优化课程结构，明晰总体构建思路；服务产业特色专业需提高服务面向的精准度，明确对接的产业链；创新创业教育改革项目应立足于“创新创业教育”的本质内涵，突出项目创新创业特色。
2016年，福建省开展普通本科高校向应用型转变试点工作，鼓励高校根据办学实际申请开展不同层面的转型试点，kaiyun选择以福建省试点专业群建设为切入点推动学校整体转型，并将于2017年12月接受福建省教育厅的考核和验收。此次专业建设阶段性检查工作是对kaiyun应用型转变过程的阶段性跟进和总结，各单位应积极总结经验和不足，提高项目建设水平以迎接最终的考核和验收。（余玉婷/文）
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